《第四章几种重要的金属》教材分析

2019-08-20 15:10

摘自:《义乌市上溪中学》

1. 以元素化合物知识为主,兼有理论知识

本章以金属元素及其化合物知识为主,涉及镁、铝、铁,以及它们的化合物,并简单介绍了金属的通性、冶炼、回收、资源保护、合金等。本章涉及的理论知识主要是氧化还原反应的应用及原电池原理。

2. 教材内容比较广泛,但教学要求层次相对较低

本章内容相当丰富,但对教学内容的要求,却不是很高。例如,教学要求中,属于 C 层次(即要求理解)的,有镁、铝、铁的化学性质和铁离子的检验;铁盐和亚铁盐的相互转变、原电池原理;其他则是属于 B 层次要求和 A 层次要求的内容。教材以元素周期律、金属活动性顺序、氧化还原反应为线索,围绕这些理论知识展开讨论,使这些比较分散、繁杂、要求不一的内容有机地结合在一起。

3. 处理好新知识与旧知识的关系

学生在过去的学习中曾或多或少接触过本章的很多内容,例如,在初中化学里,曾学过铁的物理性质和化学性质、镁条在氧气中燃烧、金属活动性顺序等;在高一化学中,曾学过铝的两性等。如何处理这些学生似曾相识,但又认识不深刻,还需进一步学习的内容,是值得认真研究的问题。教材在处理这些内容时,既注意防止简单重复,又要求在有限的课时内,严格按照大纲的要求,完成教学任务,同时还力图给学生以新鲜感,使他们有兴趣学好这部分内容。

4. 密切联系实际

本章以介绍金属元素及其化合物知识为主,并简单介绍了原电池的一些知识,所涉及的很多物质和化学原理在工农业生产、科学实验和日常生活中都有广泛的用途,与人类的生存和发展有密切的关系。教材注意发挥这一特点,充分注意密切联系实际。例如,介绍物质的性质时,尽量从学生所熟悉的知识开始,并结合性质介绍物质的用途,以激发学生学习的兴趣,使他们了解化学的重要作用。

5. 加强理论知识的指导作用

学习本章前,学生已学过氧化还原反应、离子反应、物质的量、原子结构和元素周期律、化学键、化学平衡、电离平衡等理论知识,因此安排本章内容时,注意在学习过程中充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用。同时也有利于进一步巩固和加深对理论知识的理解。例如,本章的很多化学反应属于氧化还原反应,用电子转移的观点分析这些反应,既可以使学生加深对具体反应的理解,又可以使学生巩固有关氧化还原反应的知识。

本章教学重点:镁、铝、铁的化学性质和铁离子的检验;铁盐和亚铁盐的相互转变;原电池原理。

本章教学难点:运用电离平衡理论解释氢氧化铝的两性、 Fe 2 + 和 Fe 3 + 的转变、原电池原理。